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石家庄裕华区初中语文补习家教师资好/初三语文一对一辅导

机构名称: 学大教育一对一辅导

课程时长:0

班型:     一对一

学科:     全科

上课地点:全区  公交/驾车

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【石家庄学大教育】
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招生对象:小学一年级至高中三年级学生;
辅导课程:语文、数学,英语,物理,化学,生物,作文,历史,地理,政治。
辅导方式:根据学生实际学习情况,测评出较需要辅导内容,安排适合学生自身的辅导方式;
辅导目的:帮助学生掌握学习技巧,提高学生的解题、答题能力从而达到成绩提升的目的。
温馨提示:课程费用因年级不同、科目不同收费不同,详情请拨打文中400免费热线咨询。


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  多练习,既指巩固知识的练习,也指心理素质的“练习”。巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题,还要完成一定量的课外练习。但单纯的“题海战术”是不可取的,应该有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外,平日应注意调整自己的心态,培养沉着、自信的心理素质。
  无色的晶体,因易被氧化而显粉红色,具有特殊气味,溶解性:常温下在水中溶解度不大,当高于65℃时,能与水以任意比互溶;易溶于,有毒。
  不同的教师有着不同的教学个性,有的教师喜欢使用诙谐幽默的教学方式,有的教师则惯用严厉的教学气势,有的教师擅长和调动学生们的学习积极性,有的教师则靠完美的教学设计来吸引学生们的注意力。我们只有找准自身的教学优势,并不断地发挥、改进和完善,逐渐地形成自己的教学个性,我们才可能会固化成一种自己的教学风格。此外,不同班级的学生也有着不同的听课习惯与思维方式。有的班级学生整体表现较活泼,好动,有的班级学生整体表现较沉稳,安静。面对这种情况,一方面,我们要学会对我们的课堂教学设计进行适当的修改和调整,找到一种适合的切入点。另一方面,我们要学会让我们的教学个性与学生们的听课习惯和思维方式实现有效的链接,达成有效的统一。因为只有这样,我们才能够真正驾驭自己的课堂教学,才能够真正让自己的教学风格走向成功。
  同学是学习的伙伴。合作学习是促进学生在小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为评价依据的教学组织模式。因此,合作学习是转变学生的学习方式,培养学生主动学习,主动探究,发展创新能力的很好的突破口,也是自主学习的外在表现形式之一。合作小组的成员既有明确的分工,又围绕共同的任务而相互合作,协调统一,贡献各自的智慧,达成统一的目标。在不同的合作学习中,各角色进行互换,使得学生各方面得到锻炼。合作学习以学生为中心,强调知识的构建,学生是主动参与的,小组成员是平等的,有利于学生的发展和个性化发展,这是自主学习所要求的。
  教师多与学生接触,从思想、学习、生活上关心学生,以和蔼可亲的面貌出现在学生面前,在课堂上把自己摆在与学生平等的地位,在教学的实施过程中,教师好当"导演",以讨论的形式在和谐的气氛中进行知识的传授,这样既可以调动学生的学习积极性,也可以让学生体会到成功的喜悦感,学习兴趣更浓。
  类比与联想。这是初中较为重要的思维方法,类比即将多个事物进行比较,找出其异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比,可增强对两种公式的理解,并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想,即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习分式的性质时可以联想分数的性质,从而使学生进一步了解分式与分数之间的变化关系使学生思维发展。
  1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此,教师有必要教给他们预习的方法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们“打记号”,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这一内容。
  要让提问在数学的课堂中更有效,设置有效的提问还远远不够,提问题,在何时提出,提问同学,期望得到怎样的结果,学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。有些提问不一定要学生个别回答,甚至不一定要学生作出回答,关键要起到一个提示、引导、过渡的。有些提问不一定要学生口头回答,也可以让学生用...

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